planificacion y tiempo

EL TIEMPO

¿Quién no ha oido alguna vez aquello de “que el tiempo es oro“?. Hay veces que consideramos que esto es una exageración. Sin embargo en otras ocasiones adecuamos esta expresión a la realidad que nos ocurre con perfección.

Hagas lo que hagas, emplees el tiempo en lo que lo emplees, debes de tener en cuenta que ese momento es único y no volverá, por lo tanto siempre será recomendable el saber en que lo “gastas” porque hay cosas que puedes recuperar en esta vida pero “el tiempo” no es una de ellas. 

“Hasta que no te valores a ti mismo no valoraras tu tiempo. Y hasta que no valores tu tiempo no harás nada de con él”.
M.Scott Peck

Quedarse con la sensación de que cuando haces algo has perdido el tiempo es un mala cosa. Solamente el hecho de intentarlo ya significa que no has perdido el tiempo aunque el resultado no sea tan positivo como lo esperado. No obstante a veces acometes actos “para pasar el tiempo”, eso si que no es muy adecuado. Si algo lo acometes que sea por algún motivo. El tiempo no está para ser malgastado.

“La pérdida de la fortuna puede ser recuperada por una empresa, la pérdida de conocimiento por el estudio, la pérdida de la salud por el cuidado o la medicina, pero la pérdida de tiempo jamás se puede recuperar”.
Samuel Smiles

Cuando empieces algo, procura aplicarte en ello,  sino ¿para qué lo empezaste?. Mejor hubiéses dedicado ese tiempo en otro cometido. Si quieres alcanzar el éxito en lo que empredas, no escatimes esfuerzos y por lo tanto se generoso con el tiempo que utilizas en su consecución.

“Nunca te permitas terminar un día en el que puedas decir “Lo haré mejor mañana”.
Brigham Young

El tiempo está para ser empleado de un modo eficiente, porque relamente no se puede malgastar en actos que no persigan un fin. Incluso el disfrutar de un día de descanso tiene su finalidad. Cuando comienzas algo, no malgastes el tiempo buscando problemas antes de tenerlos. Si los hay, ya los encontrarás.

                “Nunca te pongas excusas. No tienes tiempo para ello, porque si usas tu energía de ese modo, no te quedará energía para hacer todas las cosas que necesitas hacer, como superar obstáculos y alcanzar objetivos.
Alan Key

En el espacio temporal todo sigue un orden cronológico por lo tanto no busques confluencias extrañas de acontecimientos en lo que realizas. Las cosas si han de pasar pasarán pero no pasa todo a al vez, debemos de saber dosificar esfuerzos.

“Lo mejor acerca del futuro es que nos llega solo un día a la vez”.
Abraham Lincoln

Una forma de afrontar tus cometidos es moverte tú en “tu propio tiempo”, es decir, promover tu acciones para que tu tiempo sea lo más eficiente a la hora de realizar algo. Interioriza conductas y hábitos de trabajo. Te ayudarán a establecer controles sobre tu tiempo y como lo aplicas a tu forma de trabajar.

“En lugar de esperar a que las cosas sean mejores, haz una lista de todas las cosas que puedes hacer hasta que la situación mejore y hazlas”.
Danielle Kennedy

El éxito se suele decir que es cuestión de constancia. Si es así, para alcanzarlo en el futuro (que será rápidamente el presente) deberé de hacer lo necesario para ello hoy mismo. No perder el tiempo en anteponer los problemas a que ocurran, no divagar ni buscar excusas es una buena forma.

“El único limite a nuestros logros de mañana está en nuestras dudas de hoy”.
Franklin D. Roosevelt

Si quieres hacer un buen uso de tu tiempo y quieres tener éxito en lo que empredas, tienes que saber que es lo más importante y entonces poner en ello todo lo que tienes. No escatimar esfuerzos es algo fundamental.

ORGANIZACIÓN Y GESTION EDUCATIVA

                                            ORGANIZACIÓN

Es un sistema de actividades coordinadas formado por dos o más personas; la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de la organización. Una organización solo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo común. Es un conjunto de cargos con reglas y normas de comportamiento que han de respetar todos sus miembros, y así generar el medio que permite la acción de una empresa. La organización es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales, humanos y financieros). Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas para estos propósitos.

GESTION EDUCATIVA

Consiste en los diferentes aspectos:

• Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
• Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de recursos.
• Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma organización.
• Comprometer a todos los actores institucionales.
• Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.

PLANIFICACIÓN

La planificación es un proceso gradual, por el que se establece el esfuerzo necesario para cumplir con los objetivos de un proyecto en un tiempo u horario que se debe cumplir para que la planificación sea exitosa.

Existen diversos pasos para el proceso de planificación:

1) definición de los objetivos organizacionales;

 2) determinar donde se está en relación a los objetivos;

3) desarrollar premisas considerando situaciones futuras;

4) identificar y escoger entre cursos alternativos de acción;

5) puesta en marcha de los planes y evaluar los resultados

Haciendo referencia a las cinco grandes etapas nombradas al principio, podemos ver la diferencia entre ambos tipos de procesos:

MI RÚBRICA

	IMPERFECTO (25%)	REGULAR (50%)	BIEN          (75%)	PERFECTO   (100%)
Tareas realizadas en las clases	Aquellas personas que realizan las tareas de clase	Aquellas persona que han realizado varias tareas	Aquellas personas que han hecho la mayoría de las tareas	Aquellas personas que han realizado toda las tareas
Realización del blog	Aquellas personas que no han realizado el blog	Realiza pocas entradas	Realiza entradas regularmente	Realiza tanto las entradas obligatorias como opcionales y personales
Asistencia a clases tanto prácticas como teóricas	No asiste nunca	Asiste pocas veces a clases	Asiste que asisten con normalidad a clase	Asiste siempre a las clases y participa en las tareas de la clase
Bloque II	No ha realizado la actividad	No ha realizado la mayoría de las actividades	Ha realizado todas las actividades pero algunas están incompletas	La actividad está completa y realizada adecuadamente
Bloque III	No ha realizado la actividad	No ha realizado la mayoría de las actividades	Ha realizado todas las actividades pero algunas están incompletas	La actividad está completa y realizada adecuadamente
Dramatización	No ha participado en la actividad	Ha realizado las actividades de forma incompleta	Ha realizado la mayoría de las actividades propuestas por la profesora	Se ha involucrado en las actividades que se han llevado a cabo como la formación del personaje del centro educativo

CONCEPTO DE RÚBRICA

literatura, poesia y educacion

ENLACE DEL PLAN DEL AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

　

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~41001719/Orientacion/ficheros%20pdf/programacion%20AEE.pdf

VIDEO PROFESORA DE EDUCACION ESPECIAL

objetivos del milenio

MI PERSONAJE: PROFESORA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

PROFESORA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Hola, mi nombre es Mirian Carrera Núñez y soy profesora de Educación Especial del C.E.I.P Andrés Miró, situado en El Pedroso, un pueblo que se encuentra a 65 km de la capital.

He estudiado la licenciatura de Magisterio de Educación Especial. Terminé mis estudios con 24 años, con lo que comencé a prepararme las oposiciones y a los dos años conseguí mi plaza en el C.E.I.P Andrés Miró, en el que llevo dos años trabajando.

Respecto a mi vida personal, tengo 28 años, yo soy de otro pueblo se Sevilla, Almadén de la Plata, actualmente estoy viviendo en el Pedroso, ya que dicha localidad se encuentra un poco alejado de mi pueblo.

En cuanto a mi personalidad me considero una persona agradable y sociable y con mucho interés por ayudar a las personas que lo necesitan.

De aspecto físico soy de mediana estatura, delgada, morena y con marrones.

Respecto a los objetivos que  propongo fomentar con mis alumnos la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales. Para ello planteo que el centro fomente actividades dirigidas a tal fin, es decir, que en las actividades que se lleven a cabo puedan participar todos los alumnos escolarizados en el centro. Además también propongo que los alumnos con necesidades especiales se vayan involucrando, al igual que el resto de los alumnos, en el uso de las nuevas tecnologías, trabajando con actividades y programas informáticos adaptados al nivel de cada alumno. Para que esta propuesta cumpla sus objetivos es necesario que todas las personas implicadas en el centro nos comprometas a participar, es decir, deberán participar tanto alumnos, profesores e incluso los padres y madres de alumnos. Entre todos podremos conseguir que los niños con necesidades especiales se vayan integrando cada vez más a la sociedad.

En el centro hay 9 alumnos con Necesidades Educativas Especiales y mi horario es de 9 a 14 horas, con lo cual le dedico  tres  horas en un día de la semana a cada niño, es decir, cada día trabajo  con dos niños y con cada niño tres horas, y el viernes las tres últimas horas restantes de mi horario las dedicamos hacer juegos o manualidades entre los nueve niños con necesidad educativa para que estos se interrelacionen con los demás.

PREGUNTAS DEL SOCIOGRAMA

¿Qué es un sociograma?

Es un instrumento para medir y obtener información sobre las relaciones existentes entre un grupo de personas.

Preguntas para el sociograma:
- ¿Con quién sueles ponerte para realizar los trabajos?
- ¿Con quién te gustaría ponerte para hacer los trabajos?
- ¿Con quién quedas fuera de clase para salir?
- ¿Cuál es el último libro que has leído?
- ¿Cuál es la última película que has visto?
- ¿Qué sueles hacer los fines de semana?
- ¿Estás apuntado a alguna actividad en tu tiempo libre (baile, teatro, dibujo etc.)? 

Las universidades catalanas quieren aplazar la deuda de los 'parquetazos'

Las universidades públicas catalanas asociadas a parques científicos y tecnológicos solicitarán al Gobierno aplazar las deudas de los créditos que contrajeron con el Gobierno -los denominados parquetazos -, ante la situación económica y el recorte de fondos. Esta opción es posible después de una enmienda del PSOE a los Presupuestos Generales del Estado para que las universidades que acrediten una situación financiera difícil puedan aplazar la devolución de estos créditos -que no podrá ir más allá de 2015-, aunque el Ministerio de Ciencia e Innovación aún no ha publicado la normativa concreta.
Según la directora gerente del Parque Científico de la Universidad de Barcelona (PCUB), Maria Terrades, se pedirá al ministerio aplazar las cuotas que vencen en 2011 y que suman nueve millones de euros. El PCUB recibió un crédito de 60 millones -de los que ya ha devuelto 16,5 y debe 43,5-. El dinero sobre el que pedirá un aplazamiento - 9 millones-corresponde a seis que ya se aplazaron anteriormente y vencen en 2011 y a tres que también deberían pagarse antes de que termine el año. EL PCUB emplea a unas 2.200 personas actualmente, y está ultimando la segunda fase de edificación, que, precisamente, el ministro de Educación del Gobierno, Angel Gabilondo, visita hoy.
También la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), que aún está elaborando sus presupuestos de 2011, prevé pedir este aplazamiento del pago, aunque ha explicado que las primeras cuotas ya se han ido abonando. Según el director del parque científico de la Universidad de Girona (UdG), Pere Condom, esta universidad ya solicitó prórrogas de las cuotas que debían retornarse en 2009 y 2010 -correspondientes a 2005 y 2006-, y también pedirá aplazar las devoluciones comprometidas para 2011 que, entiende, corresponden a la Generalitat.
La Pompeu Fabra -que también prevé aplazar total o parcialmente las cuotas-, ha recibido desde el año 2000 un crédito de 37,5 millones de euros, de los que ha retornado 4,3 hasta 2010. La Universidad de Lleida y su Consorcio del Parque Científico solicitarán la prórroga de unos dos millones de euros que deben abonarse en octubre, según la gerencia de la universidad; la Rovira i Virgili y la Politécnica también prevén acogerse a esta opción.
Desde el año 2000, el Gobierno ha destinado 2.300 millones de euros a los parques científicos y tecnológicos de todas las universidades españolas, de los que 2.000 millones se han concentrado entre 2005 y 2010. Son préstamos a 15 años, al 0% y con tres años de carencia. La Generalitat se comprometió a impulsar estas infraestructuras con 120 millones de euros a repartir, que debían servir para ayudar a devolver los préstamos, pero el dinero no llegó -sumándose posteriormente el incumplimiento de la financiación por objetivos de la era del consejero Josep Huguet- y las universidades han tenido que asumir individualmente las cuotas del préstamo. Esta situación provocó que durante 2010 representantes de todas las universidades pidieran a los responsables políticos la renegociación de los préstamos, de lo que surgieron las enmiendas de PSOE y de CiU de posponer los pagos.

Contexto externo e interno de la organización, segun el informe PISA

Contextos internos de la escuela

En cuanto a los contextos internos de la escuela podemos citar:

a) la consideración del papel del directivo escolar y la forma en que ejerce la gestión directiva.  b) los docentes, el trabajo colegiado y en equipo, c) el conocimiento preciso de las metas escolares y educativas más amplias d) la conciencia de que los alumnos son el centro y razón de ser del trabajo escolar; e) el buen clima escolar f) la disponibilidad de infraestructura y equipamiento escolar; g) la organización escolar evidenciada en la definición de roles, normas y procedimientos para atender asuntos de diversa índole; h) las prácticas de evaluación, y i) la inclusión de los padres y madres de familia.

Contextos externos de la escuela

En cuanto a los factores externos de la escuela podemos citar:

a) el contacto con los padres de familia y de la comunidad donde se ubica la escuela, así destaca el nivel socioeconómico de las familias y su capital cultural; b) las expectativas que socialmente se van creando en los niños y jóvenes , c) el apoyo al mejoramiento de la infraestructura y equipamiento por parte de los gobiernos estatales y municipales como una condición básica; d) las responsabilidades e iniciativas de los gobiernos estatales y de la nación, e) el papel de la supervisión escolar como un factor de motivación y apoyo; f) la autonomía de las escuelas.

MI PRESENTACIÓN

HOLA A TODOS!!

Como veis esta soy yo, mi nombre es miriam y tengo 20 años, soy de un pueblo de la sierra norte de Sevilla y actualmente vivo en Sevilla ya que estudio  en la universidad de sevilla, Grado en Pedagogía.


Mis principales ocios son la playa y el voleibol, también me gusta ir al cine, escuchar buena música y salir con mis amigas.


El titulo de mi blog es sobrevolando mi destino,  ¿os gustaría saber porque he escogido este titulo?

pues bien, lo escogí ya que hoy en día estoy labrando mi futuro estudiando grado en pedagogía y de ahí sacaré los frutos para desarrollar mi destino.

¡¡¡¡ESTA SOY YO!!!! espero que me hayáis conocido un poco mejor!!!

SALUDOS A TODOS.

igualdad para todos y todas

cancion de educacion

Definicion de educación, organización, sociograma, estructura y cultura

EDUCACIÓN: proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
ORGANIZACIÓN: son sistemas sociales diseñados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo. Están compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas. También se definen como un convenio sistemático entre personas para lograr algún propósito específico.
SOCIOGRAMA: Es una técnica que pretende obtener de manera gráfica, mediante la observación y contextualización, las distintas relaciones entre sujetos que conforman un grupo, poniendo así de manifiesto los lazos de influencia y de preferencia que existen en el mismo
ESTRUCTURA: es la disposición y orden de las partes dentro de un todo. También puede entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es precisar la esencia del objeto de estudio
CULTURA: es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano.

las nuevas herramientas del futuro educativo